Het is normaal om van iedereen die je tegenkomt een beeld te vormen. Dit gaat vanzelf. Maar kloppen die vooroordelen wel? ‘Op het eerste gezicht’ is een gespreksmethode in de vorm van een spel om met leerlingen te praten over vooroordelen en de impact hiervan op de ander.

Samen leven betekent ook samen in dialoog kunnen gaan over moeilijke thema’s. Complexe thema’s moeten ook aan bod kunnen komen in een constructief klasklimaat. Filosoof Ruben Mersch toont hoe jij als leraar je leerlingen constructief van mening kan laten verschillen.

Democratische Dialoog ondersteunt scholen en brengt kennis bij over interculturele communicatie en beeldvormingen en traint leerkrachten in het faciliteren van een verbindende dialoog over maatschappelijk en cultureel gevoelige thema’s.

Een school waar elke leerling zich thuis voelt, waar alle leerlingen gelijke kansen krijgen en zich maximaal kunnen ontwikkelen. Wil je van jouw school ook zo’n warme school maken? Dan staan we klaar met een project dat alle schoolniveaus in het vizier neemt, want samen maken we de school.

Als je geconfronteerd wordt met racistische of discriminerende uitspraken in de klas, is het niet altijd makkelijk om hierop te reageren – zelfs voor ervaren rotten in het vak. School zonder racisme heeft 18 tips en handvaten ontwikkeld om in de klas en daarbuiten om te gaan met racistische en discriminerende uitspraken.

Is een uitspraak tóch racistisch als ze niet zo bedoeld is? Moet je altijd op racisme reageren? Hoe vang je signalen op van slachtoffers die er ‘verkeerd’ mee omgaan? En hoe maak je van je school een veilige plaats voor alle leerlingen? Naima Charkaoui pleit voor meer racismewijsheid op school.

Dit Europees project bevat een database met good practices uit 6 landen waarin eenvoudig uitgewerkte dialoogmodellen leerkrachten kunnen stimuleren om in gesprek te gaan met leerlingen over diversiteit en identiteit, verschillende referentiekaders en burgerschapsthema’s.

De ‘privilege walk’ is een interessante oefening uit geweldloze communicatie om ons zelfbewustzijn over onze privileges aan te scherpen. Door inzicht te krijgen in onze eigen privileges en te ontdekken dat deze bij andere mensen heel verschillend kan zijn, kan ons begrip voor de ander en zijn situatie toenemen.

“Op school heb je altijd een dominante stem, dat wat de meerderheid denkt. Collega’s die anders denken, kan je dan wegzetten als lastigaards, tegenwerkers. We schuiven ze opzij en denken dat het probleem opgelost is. Maar alleen door toch naar ze te luisteren, te checken welk stukje tegenstem ook in ons zit en wat we ervan kunnen leren, zal je school sterker draaien.”